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http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/196| Título : | EL QUEHACER DOCENTE Y LA EMPATÍA |
| Autor : | VERA RAMIREZ, ANA MARIA |
| Palabras clave : | PEDAGOGIA;DOCENTE |
| Fecha de publicación : | 1-mar-2005 |
| Editorial : | Acalán Revista de la Universidad Autónoma del Carmen |
| Citación : | Vera-Ramirez, A. M. (2005). EL QUEHACER DOCENTE Y LA EMPATÍA. Acalán Revista de la Universidad Autónoma del Carmen. pp.24-28. Marzo-Abril, 2005 No.34,ISSN: 1405-9401. |
| Citación : | 1;34 |
| Resumen : | En este ensayo se hace una reseña sobre la educación tradicional, no empática, hasta llegar al abordaje de cuáles son las ventajas de una educación empática a partir de Carl Rogers, quien tiene la visión, a través de sus investigaciones en psicoterapia, de la importancia de “sentirse en los zapatos de los estudiantes”, abordando este análisis desde las corrientes psicológicas del aprendizaje del conductismo y cognoscitivismo, incluyendo la llamada “educación bancaria”, denunciada por Paulo Freire, que no tiene nada de empática de acuerdo con la descripción que éste hace de ella. |
| Descripción : | En este ensayo se hace una reseña sobre la educación tradicional, no empática, hasta llegar al abordaje de cuáles son las ventajas de una educación empática a partir de Carl Rogers, quien tiene la visión, a través de sus investigaciones en psicoterapia, de la importancia de “sentirse en los zapatos de los estudiantes”, abordando este análisis desde las corrientes psicológicas del aprendizaje del conductismo y cognoscitivismo, incluyendo la llamada “educación bancaria”, denunciada por Paulo Freire, que no tiene nada de empática de acuerdo con la descripción que éste hace de ella. |
| URI : | http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/196 |
| ISSN : | 1405-9401 |
| Aparece en las colecciones: | PEDAGOGÍA |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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