http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/22 Sun, 28 Sep 2025 13:32:37 GMT 2025-09-28T13:32:37Z http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/433 Title: LA COMUNA: ESPACIO SOCIAL PARA PROMOVER LAS COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DE LOS DOCENTES DE ESTUDIOS JURÍDICOS EN EL PROCESO UNIVERSITARIO MUNICIPALIZADO DE VENEZUELA Authors: LARA SALAZAR, REYNA TERESA Abstract: En la actualidad se le presta gran atención a la formación y desarrollo por competencias profesionales en la educación universitaria. De acuerdo con el autor Medina, A. (2009) hace énfasis que se debe tener en cuenta las características individuales de los docentes como asesores académicos en el proceso de formación investigativa para garantizar la excelencia de su desempeño profesional. Punto de vista importante para unificar las diferentes tendencias que hoy intentan cambiar las directrices de la educación universitaria y para un futuro inmediato en la formación por competencias de los docentes e investigadores universitarios. Por otra parte, la formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social constituye hoy día una misión esencial de la Educación Universitaria Contemporánea, (UNESCO, 1998). Description: En la actualidad se le presta gran atención a la formación y desarrollo por competencias profesionales en la educación universitaria. De acuerdo con el autor Medina, A. (2009) hace énfasis que se debe tener en cuenta las características individuales de los docentes como asesores académicos en el proceso de formación investigativa para garantizar la excelencia de su desempeño profesional. Punto de vista importante para unificar las diferentes tendencias que hoy intentan cambiar las directrices de la educación universitaria y para un futuro inmediato en la formación por competencias de los docentes e investigadores universitarios. Por otra parte, la formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social constituye hoy día una misión esencial de la Educación Universitaria Contemporánea, (UNESCO, 1998). Wed, 01 Jul 2015 00:00:00 GMT http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/433 2015-07-01T00:00:00Z http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/426 Title: LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Authors: LOPEZ CISNEROS, MANUEL ANTONIO Abstract: La formación de recursos humanos constituye un área estratégica que se debe considerar si se quiere lograr que los sistemas de la sociedad cumplan con los objetivos que se han planteado para mejorar las condiciones de vida de las poblaciones en el mundo (Nigenda & Ruiz, 2010). Los cambios generados en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la política, la cultura y el proceso de globalización, están modificando significativamente las formas de vida de los individuos, las familias y las sociedades enteras. Ante estos cambios, un área que ha dado respuesta a estas demandas sociales del Siglo XXI, es la Educación Superior donde a través de una formación integral y activa de los recursos humanos, se asegura una participación de las universidades y de los profesionales en el desarrollo social y económico del país. Description: La formación de recursos humanos constituye un área estratégica que se debe considerar si se quiere lograr que los sistemas de la sociedad cumplan con los objetivos que se han planteado para mejorar las condiciones de vida de las poblaciones en el mundo (Nigenda & Ruiz, 2010). Los cambios generados en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la política, la cultura y el proceso de globalización, están modificando significativamente las formas de vida de los individuos, las familias y las sociedades enteras. Ante estos cambios, un área que ha dado respuesta a estas demandas sociales del Siglo XXI, es la Educación Superior donde a través de una formación integral y activa de los recursos humanos, se asegura una participación de las universidades y de los profesionales en el desarrollo social y económico del país. Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/426 2015-01-01T00:00:00Z http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/419 Title: CURSO: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Authors: Quijano-Zavala, Gandy Griselda Abstract: El aprendizaje de un idioma está determinado e influido por muchos factores, tanto externos como internos, del individuo que aprende dicho idioma. Además, no se debe perder de vista que éste se tiene que considerar como una totalidad y como un medio de comunicación (Cook 2001), pues es sólo a través del proceso comunicativo que dicho aprendizaje tiene razón de ser y el estudiante debe estar consciente de algún modo u otro del propósito o razón por la que aprende dicho idioma (Edge 1993:17). En el modelo educativo de la Universidad Autónoma del Carmen basado en el aprendizaje del alumno, organizado bajo experiencias de aprendizaje y enfocado al aprendizaje significativo (Salazar Dzib 2006), el actor principal de los escenarios de aprendizaje es el estudiante, por lo que éste debe ser competente en los procesos comunicativos, en los procesos lingüísticos y ser activo socialmente e intrapersonalmente, por lo que su nivel de motivación hacia el aprendizaje de la lengua y de los procesos de aprendizaje debe ser alto. Description: El aprendizaje de un idioma está determinado e influido por muchos factores, tanto externos como internos, del individuo que aprende dicho idioma. Además, no se debe perder de vista que éste se tiene que considerar como una totalidad y como un medio de comunicación (Cook 2001), pues es sólo a través del proceso comunicativo que dicho aprendizaje tiene razón de ser y el estudiante debe estar consciente de algún modo u otro del propósito o razón por la que aprende dicho idioma (Edge 1993:17). En el modelo educativo de la Universidad Autónoma del Carmen basado en el aprendizaje del alumno, organizado bajo experiencias de aprendizaje y enfocado al aprendizaje significativo (Salazar Dzib 2006), el actor principal de los escenarios de aprendizaje es el estudiante, por lo que éste debe ser competente en los procesos comunicativos, en los procesos lingüísticos y ser activo socialmente e intrapersonalmente, por lo que su nivel de motivación hacia el aprendizaje de la lengua y de los procesos de aprendizaje debe ser alto. Mon, 01 Sep 2014 00:00:00 GMT http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/419 2014-09-01T00:00:00Z http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/417 Title: EDUCACIÓN: SINÓNIMO DE CALIDAD Authors: HERRERA SANCHEZ, SANTA DEL CARMEN Abstract: En este trabajo se analiza la calidad de la educación a nivel mundial desde los parámetros que propone la Organización de la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y el Fondo International de Ayuda a la Infancia de las Naciones Unidas (UNICEF), para poder analizar lo que sucede en nuestro país. La calidad en México está contradicha debido a que se mide con exámenes. Algunos consideran que con solo el nombre de la institución, la infraestructura o nivel académico de los docentes se tiene calidad, cuando en realidad no lo es así, porque muchos vivimos de creencias y no nos ocupamos de buscar estrategias que permitan mejorar la calidad educativa, la cual es responsabilidad de todos para poder contribuir en el desarrollo económico y social del país. Se busca tener un panorama sobre la educación internacional, nacional -y en específico en el nivel superior en México- que nos permita caminar hacia la calidad, desde la planeación, implementación y hasta la evaluación. La modernización, los cambios en la curricula, los procesos de evaluación, los cambios de modelos educativos, han sido estrategias implementadas por el gobierno a través de la SEP, que no son incorrectas, pero mientras no exista compromiso y responsabilidad de todos los actores de la educación, los cambios no serán notables y los resultados de las evaluaciones a nivel internacional dejan mucho de qué hablar. ¿Cuál es el compromiso que tenemos los docentes? Description: En este trabajo se analiza la calidad de la educación a nivel mundial desde los parámetros que propone la Organización de la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y el Fondo International de Ayuda a la Infancia de las Naciones Unidas (UNICEF), para poder analizar lo que sucede en nuestro país. La calidad en México está contradicha debido a que se mide con exámenes. Algunos consideran que con solo el nombre de la institución, la infraestructura o nivel académico de los docentes se tiene calidad, cuando en realidad no lo es así, porque muchos vivimos de creencias y no nos ocupamos de buscar estrategias que permitan mejorar la calidad educativa, la cual es responsabilidad de todos para poder contribuir en el desarrollo económico y social del país. Se busca tener un panorama sobre la educación internacional, nacional -y en específico en el nivel superior en México- que nos permita caminar hacia la calidad, desde la planeación, implementación y hasta la evaluación. La modernización, los cambios en la curricula, los procesos de evaluación, los cambios de modelos educativos, han sido estrategias implementadas por el gobierno a través de la SEP, que no son incorrectas, pero mientras no exista compromiso y responsabilidad de todos los actores de la educación, los cambios no serán notables y los resultados de las evaluaciones a nivel internacional dejan mucho de qué hablar. ¿Cuál es el compromiso que tenemos los docentes? Mon, 01 Sep 2014 00:00:00 GMT http://www.repositorio.unacar.mx/jspui/handle/1030620191/417 2014-09-01T00:00:00Z